Tema+7

**POWER POINT **    **Capítulo 7 (M. Belén Abad)** **Los escenarios de la educación.**  La educación es una realidad compleja, dispersa, heterogénea y versátil, que no puede darse en un único escenario y es un fenómeno necesario para el desarrollo de todo ser humano. Cada civilización ha transmitido, de una forma más o menos sistematizada, jerarquizada, organizada y visible, los elementos fundamentales de su cultura, asegurando la adaptación de cada uno de sus miembros y la perpetuación a lo largo del tiempo. La educación ha estado y estará siempre que se pretende trasmitir el aprendizaje de conocimientos, normas, destrezas, valores,... de la cultura en la que vive.  Hay multitud de procesos, sucesos, fenómenos, agentes o instituciones que son necesarios en considerar como educativos en los diferentes escenarios. Se necesita definirlos y sistematizarlos, con la intención de ordenar las diferentes acciones educativas que se llevan a cabo, con el fin de dotarlas de sentido y con su función.  **1.Sistematización del fenómeno de la educación.**  **Surgimiento de una necesidad.**  A lo largo de la historia ha estado siempre presente la educación no explícita en unos espacios determinados; una educación formal dirigida a instruir de cuerdo a unas creencias, unas costumbres, unos usos. La interacción entre las generaciones, la relación entre culturas, los diferentes colectivos, … han sido ámbitos fundamentales donde se ha aprendido los elementos necesarios para poder atender las necesidades de acuerdo a la sociedad en que se vive, para aportar mejora y desarrollo a esa cultura.  Es a partir del la segunda mitad del S.XX cuando se plantea la necesidad de identificar cada uno de estos espacios, para lograr resultados más eficaces y la satisfacción de unas necesidades que no habían sido planteadas. Esta propuesta surgió ante la incapacidad del modelo tradicional de la escuela para responder a las necesidades de la sociedad.  En los años 60 surge la “**crisis de la educación**”, en el que se denunciaba la incapacidad de los sistemas educativos vigentes para atender y responder a las necesidades más cambiantes de la nueva sociedad. La sola expansión del aparato escolar no servía como único recurso para atender las expectativas sociales de formación y aprendizaje. La escuela estaba obsoleta para responder a las demandas formativas.  La institución educativa ni podía, ni debía abarcar todas las posibilidades educadoras que el individuo necesitaba. Había que reconocer y trabajar con los otros escenarios donde también se genera el aprendizaje. La educación nunca ha cortado con el pasado, por eso sigue viviendo en él, está anclada en unos procesos de aprendizaje que no responden a las formas de aprender de la sociedad actual. Hay una disociación entre lo que se vive dentro y fuera.  La **sociedad del aprendizaje**, exige un cambio radical en el planteamiento, sistematización y organización de la educación. Aún habiendo dado resultados satisfactorios hasta el momento la escuela, se debe transformar para poder atender a las nuevas exigencias, como por ejemplo:
 * La consolidación del derecho a la educación y la democratización del acceso a ésta.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Los cambios en la estructura demográfica de la población.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">El avance de las tecnologías de la información y la comunicación.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Los grandes cambios políticos y económicos.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La consecuente reorganización social y cultural.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La __interrelación__ de todos esos cambios ha llevado a unos cambios sin precedentes por la rapidez en que se han generado. Los expertos afirman que no se sabe para qué futuro se debe educar, por lo que es importante consolidar una formación de lo esencial, apoyada en competencias y valores. La educación no es algo reservado a unos pocos, sino un derecho de todos, es un deber y un derecho específico de todo ser humano dirigido a desarrollar todas sus posibilidades. La educación y la formación serán los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> **Criterios para elaborar una sistematización.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Los dos criterios básicos que deben estar presentes en toda propuesta educativa son:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La **intencionalidad del agente,** ya sea explícita o implícita, es necesaria en su doble vertiente, desde el educando y el educador. La educación es una acción humana dirigida al desarrollo perfectivo de unas capacidades, de unas actitudes,... hay una intención de enseñar por parte del educador y una intención de aprender por parte del educando.


 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Los **efectos educativos logrados** en el educando.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Se entiende por educativo, aquella influencia que inicie al sujeto en una forma valiosa de vida, que aporte un desarrollo perfectivo.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Hay que tener en cuenta que la formalidad de un hecho educativo tiene grados de mínima y máxima informalidad en función del factor “intencionalidad educativa”. Es decir, si el educador es consciente de us acción pero el educando no, la informalidad es mínima. Si ninguno de los dos, tiene intencionalidad expresa de llevar a cabo una acción educativa, la dimensión informal de esa acción será entonces máxima. Sabiendo el grado de intencionalidad y de consciencia, cada individuo puede trazarse su propio itinerario educativo de acuerdo con su situación, necesidades e intereses. El **ámbito de interacción humana** debe ser abierto, flexible, evolutivo, rico en cantidad y diversidad de ofertas y medios educativos.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> **Aproximación conceptual a la educación formal, no formal e información.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Los tres conceptos están interrelacionados, a la vez que cada uno actúan en campos diferenciados. Para diferenciarlos nos basamos en los siguientes criterios:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">//**Duración,**// la educación es algo propio de la naturaleza humana y está presente a lo largo de la vida. La educación es continua y permanente, que está presente en todo ámbito educativo.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">//**Universalidad,**//la educación es un derecho de todo ser humano.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">//**Institución,**// centros especialmente diseñados y creados para ello.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Estructuración, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> planificada para el logro de objetivos.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Universalidad** <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Institución** <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Estructuración** || <span style="color: #00ffff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**X** <span style="color: #00ffff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**X** <span style="color: #00ffff; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**X** || <span style="color: #ff3366; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**X** <span style="color: #ff3366; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**X** || <span style="color: #23ff23; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**X** <span style="color: #23ff23; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**X** ||
 * || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Formal** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**No formal**  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Informal**  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Duración**

**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Educación formal, **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> sistema educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos de la Universidad.

**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Educación No Formal, **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población.

**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Educación Informal, **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> proceso permanente en el que todo individuo adquiere y acumula conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">En la educación formal la disposición es claramente secuenciada; en la no formal aparece con <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">un contorno claramente identificable, no presenta orden ni simetría; en la informal la trama es <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">irregular. (cuadro pág. 156)

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Estos ámbitos educativos, en su ordenación jerárquica, ninguno de ellos predomina sobre los otros, los tres son necesarios y están interactuando constantemente en una dinámica continua dirigida al logro de un proceso permanente de enseñanza-aprendizaje. Desde la Unión Europea se presta atención a los tres ámbitos de aprendizaje por los siguientes motivos:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Su complementariedad con el aprendizaje y la formación formales.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Su planteamiento centrado en el educando y en la participación de los jóvenes.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Su carácter voluntario ligado a las necesidades, las aspiraciones y los intereses de los jóvenes.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La amplia gama de ámbitos en que se desarrolla.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">// Ejemplo de acciones educativas que se llevan a cabo en cada uno de los ámbitos de aprendizaje .//
 * || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Formal** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**No Formal**  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Informal**  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Instituciones** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Instituto de Secundaria  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Club infantil de tiempo libre  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">La calle  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Agentes Personales** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Profesor de Matemáticas  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Monitor de tiempo libre  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Agente de movilidad urbana  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Programas** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Currículo de la ESO  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Curso de vela  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Programa de televisión  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Recursos** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Libro de texto  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Material autoinstructivo  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Novela  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Actividades** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Clase de Matemáticas  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Clase de cocina  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Con  ||

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">**2.Educación Formal.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Es todo aquel proceso de enseñanza-aprendizaje que está fuertemente planificado, sistematizado y jerarquizado, dirigido a la consolidación de conocimientos, destrezas y competencias básicas, que se desarrolla en centros organizados específicamente para ello y que suele acometerse en las primeras etapas vitales.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Se requiere una cambio de cultura en y de la escuela. Toda la comunidad educativa debe participar de la educación formal, construyendo escuelas más eficaces que respondan a las necesidades de cada contexto, grupo e individuo. Esto ocurre bien entrado el S.XX cuando se reconoce la necesidad y el derecho de acceso a toda persona a la educación primaria, y más adelante a la secundaria e universitaria.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> El problema de la educación formal, es la lentitud para responder a las demandas y a las nuevas necesidades de la sociedad. Sus funciones principales son las mismas, enseñar las competencias básicas para el aprendizaje (lectura, escritura, expresión oral, cálculo, solución de problemas) y los contenidos fundamentales (conocimientos teóricos y prácticos, valores, actitudes).

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Las competencias serían las siguientes:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Comunicación en la lengua materna.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Comunicación en lenguas extranjeras.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Competencia digital.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Aprender a aprender.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Competencias sociales y cívicas.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Conciencia y expresión culturales.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La educación formal atiende a la instrucción, la transmisión del bagaje cultural, el desarrollo pleno del individuo tanto a nivel personal como social, de formación, de integración en su grupo y comunidad, ciudadanía activa, … Lo que define a los centros educativos como instituciones formales no es tanto los objetivos que persiguen, sino el modo para lograrlo. En estos entornos intervienen múltiples variables que interactúan entre sí.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La educación formal se identifica con la escuela pero acoge a toda institución educativa planificada, organizada, sistematizada y jerarquizada dirigida a la obtención de unos objetivos, respaldados con unas titulaciones socialmente reconocidas. Nos encontramos con la educación básica, la secundaria, y la superior. También se pueden definir las instituciones formales atendiendo a los rasgos siguientes:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Están ubicadas en un espacio diseñado específicamente para ello.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Atienden de forma predominante grupal a los educandos.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Actúan dentro de unos límites temporales determinados y fijados por instancias superiores.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Tienen definidos de forma clara los roles de cada uno de los participantes (alumno y profesor).
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Deben dar respuesta al logro de unos objetivos previa y claramente sistematizados y secuenciados.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Evalúan los aprendizajes y dotan de titulaciones con proyección social.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">**3.Educación no formal.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Las características básicas son:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Están planificadas de forma intencional al servicio de grupos y/o individuos con necesidades o intereses concretos.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Operar fuera de la estructura de la educación formal, liberándose de sus limitaciones espacio-temporales y de sus estrictas regulaciones normativas.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Responder a necesidades formativas puntuales, mucho más flexibles y adaptadas a cualquier situación, por lo que atienden mejor y antes al as demandas formativas de cualquier sector de la población.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Adecuarse de forma inmediata y directa a las características del grupo al que se dirige.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La **educación no formal** es el conjunto de procesos, medios e instituciones específica y diferenciadamente diseñados en función de explícitos objetivos de formación o de instrucción, que no están directamente dirigidos a la provisión de los grados propios del sistema educativo reglado.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**objetivos,** <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**funciones.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Atiende cualquier tipo de objetivo, aunque de forma específica, sectorial y delimitada  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Enseñanza de idiomas, programas de alfabetización, curso de formación continua profesional. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**y costos.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Usualmente son sufragadas directamente por los beneficiarios, o por entidades tanto públicas como privadas. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Pago de matrícula, formación apoyada por fundaciones, Ministerios, ... || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**evaluaciones** <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**y títulos.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">No siempre se exige titulaciones previas, las evaluaciones son menos académicas, se aportan certificados, títulos ... de carácter restringido. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Certificaciones de asistencia, depende del prestigio de cada institución. ||
 * || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Rasgos** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Ejemplos**  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Finalidades,**
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Educandos.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Se dirige a todos los sectores de la población, el acceso es voluntario, por lo que la motivación es mayor.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Niños (ludoteca), mayores (programa cultural), zona rural (curso de capacitación agrícola)  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Educandos.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">El estatus profesional y la formación es muy variable, predominando la ausencia de preparación pedagógica.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Monitor de tiempo libre, formador en empresas, profesor de idiomas, profesor de autoescuela, ...  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Contenidos.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Se adaptan a las necesidades y exigencias de la población, contenidos funcionales y prácticos.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Curso de cocina, de ofimática, de inglés, de natación,...  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Métodos.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Se adecuan a la población a la que se dirige y al contenido, predominan las metodologías activas e intuitivas.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Conferencias, cursos de larga o media duración, seminarios, ...  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Ubicación.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Cualquier espacio puede acoger una funcionalidad pedagógica.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Centro cultural, escena, empresa, granja escuela, autoescuela, ...  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Tiempo.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Predomina la flexibilidad, se llevan a cabo en tiempos cortos, se adaptan a los individuos.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Cursos de verano, cursos de formación permanente, horario extraescolar, ...  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Gestión.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Proviene directamente de la institución o grupo que lo organiza.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Entidades Privadas (fundaciones, sociedades, ...), Públicas (Ministerios, Universidades,...)  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Financiación**
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Controles,**

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">**4.Educación informal.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Es aquel aprendizaje que se genera gracias a la **interacción** con el propio entorno, a la comunicación que establecemos con todos los que nos rodean, por las experiencias que adquirimos día a día. Se trata de un aprendizaje //no organizado, no estructurado, no sistematizado//, que no presenta una intencionalidad expresa. En un ambiente natural y constante se adquieren los aprendizajes que dependerán de los estímulos que poseamos y del entorno.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La **educación informal** está íntimamente conectada con los procesos de socialización y de enculturación. Todo lo que nos rodea nos influye en medida en que nos transmite estilos de vida, conocimientos específicos, creencias, destrezas, actitudes, etc. Toda educación informal:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">No se ajusta a una formas educativas determinadas, sino que surge de forma espontánea.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">No se presenta bajo una forma educativa explícita.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">No exige una ubicación, sino que se da en todo escenario de interrelación, ya sea con otras personas, con objetos, otros seres, medios, etc.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">No presenta ninguna estructuración, ni planificación.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">No existe una intencionalidad educativa expresa en el agente, ni en los actores.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Se caracteriza por ser espontánea, natural, permanente y asistemática.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">**5.La necesaria complementariedad entre los tres escenarios educativos.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Ninguna de estas tres formas de educación es capaz por sí sola de satisfacer todas las necesidades de aprendizaje que envuelven la vida del individuo en la sociedad actual. Las tres forman parte de un unidad. Se reconocen una serie de relaciones, como:
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La complementariedad, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> los límites de los tres ámbitos son exclusivamente académicos y metodológicos. No se pueden aislar unas de otras, ya que las tres en conjunto abarcan todas las posibilidades educadoras.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La suplencia, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> hay una división de funciones educativas, donde unas se focalizan en unas funciones y las deficiencias se suplen entre ellas.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">//**El refuerzo y la colaboración,**// la constante evolución del conocimiento hace que ninguno de estos tres ámbitos pueda erigirse como dueño absoluto del saber.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Por todo ello, la necesidad de configurar un sistema, que facilite al máximo el que cada individuo pueda trazarse su propio itinerario educativo de acuerdo con su situación, necesidades e intereses. Para ello, el sistema ha de ser abierto, flexible, evolutivo, rico en cantidad y diversidad de distinguir y medios educativos.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Formal** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**No Formal**  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Informal**  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Currículum escolar establecido (Proyecto Educativo y Curricular del Centro). || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Actividades complementarias, extraescolares.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Interacción con sus iguales, con el profesorado, el personal del centro, el ambiente (ethos) del aula, del centro.  ||


 * || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Formal** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**No formal**  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Informal**  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Actividad educativa.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Consciente.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Consciente.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">No consciente.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Estructura.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Jerárquica.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Semi estructurada.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">No organizada.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Organización.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Dentro del sistema formal.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Fuera del sistema formal.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">No organizada.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Proceso.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Abarca un período determinado.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Abarca un tiempo determinado.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Abarca toda la vida.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Atención.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Grupos homogéneos y determinados.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Grupos en relación a intereses, necesidades...  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Indefinida.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Objetivos.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Claramente definidos, progresivos, periodo largo.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Persigue determinados objetivos, periodo corto.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">No hay definición, ni previsión.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Instituciones.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Oficiales, al servicio del sistema educativo.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Naturales, y/o al servicio de las demandas  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Ausencia de instituciones preestablecidas.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Surgimiento.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">No espontánea.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Espontánea.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Espontánea.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Ambiente.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Formal y curricular.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Elemento motivacional.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Alta influencia en sentido amplio y no formal.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Control.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Nivel alto.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Nivel medio.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Nivel bajo.  ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">**Diplomas.** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">De carácter y validez oficial.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">De carácter y validez oficial o no oficial, uso restringido.  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 9pt;">Ausencia total de diplomas y certificaciones.  ||