Tema+5

 **CAPÍTULO 5 (M. Belén Abad)** **Los agentes de la educación y el proceso de profesionalización.**
 * Power Point **

 El educador no es el centro de la tarea educativa, pero sin él difícilmente se lograría la generación de cualquier tipo de aprendizaje. Es el educando, el que da sentido al proceso de enseñanza-aprendizaje. Ambos se necesitan.

 El agente de la educación, no se refiere en exclusiva al docente, al maestro, sino que es un concepto más amplio. Un educador puede ser tanto una persona, un objeto o un entorno. Nos influye, y nos enseña, un libro, un padre, una película, un espacio natural, Internet, un amigo, etc.

 **1. El educador y el principio de educatividad.**  **El principio de educatividad.**  La presencia e importancia de todo educador radica en su capacidad para transmitir a otro, de forma explícita, o implícita, conocimientos, destrezas, habilidades, … necesarios para el mejor desarrollo e integración en el contexto en el que se vive. Su papel estriba en provocar y dirigir la activad del educando, teniendo en cuenta el proceso propio de maduración de cada uno de los sujetos con los que interacciona. El educador recurre a diferentes estrategias para posibilitar este aprendizaje, pero el que tiene que hacer el esfuerzo de aprender es el educando. El educador debe limitarse ayudar al educando a alcanzar la educación por sí mismo.

 La actividad de todo educador debe:
 * Mover la acción, de tal modo que se genere aprendizaje.
 * Ayudar a cada educando a desarrollar todas y cada una de sus capacidades.
 * Potenciar el desarrollo de las personalidad de cada individuo.
 * Procurar una mejor adecuación y adaptación del sujeto al proceso de aprendizaje.
 * Provocar una mejor adecuación y adaptación del sujeto al proceso de aprendizaje.
 * Provocar ese mismo proceso educativo.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Dirigir y regular la actividad del educando.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> La función del educador se sustenta en el //**principio de educatividad**////,// es la capacidad que posee todo individuo para influir en otro, para transmitir conocimientos, destrezas, actitudes … ya sea de modo intencionado o no. En un sentido amplio, todo individuo, grupo, entorno o recurso posee esta cualidad, ya que todos los elementos están influyendo, consciente o inconscientemente, de una forma u otra en otro/s. Este principio de educatividad o capacidad de influir en otro lo posee toda persona por el hecho de ser humano.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> El potencial de la dimensión educadora de los diferentes agentes educativos (instituciones, una ciudad, un libro, una película, …) no radica en rigor en ellos mismos, sino en el uso, sentido y significado que los educandos les atribuya. Las circunstancias personales, contextuales, temporales, etc. de cada educando son las que condicionan la incidencia educativa de un agente, de una acción. Luego todo sujeto, grupo, entorno o recursos que rodean a cada persona están influyendo en su desarrollo, están transmitiendo conocimiento, información, actitudes … y gracias a ello logramos satisfacer las distintas necesidades que se nos platean. Necesitamos ayuda para aprender a interaccionar con el otro y con el mundo que nos rodea, sino no se podría hablar de progreso ni de humanización. <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> **El encuentro, clave de la tareas educativa.** <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> El //__principio de educativid__////ad// se asienta en la posibilidad de apertura, de comunicación, de interrelación que posee todo ser humano tanto con las demás personas como con el entorno en el que vive. Es la capacidad de encuentro entre dos seres y sin ella sería imposible hablar de educación. Es un proceso dinámico, donde se exige una comunicación objetiva (transmisión de contenidos, “enseñanza”) y una comunicación subjetiva (transmisión de la forma de vivir, de ser, “ educación”).

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> El hombre es **diálogico**, reclama para su plena realización al otro. Éste caracácter dialógico está fundamentado en la sociabilidad de todo individuo: no hay ser humano sin los otros. El pensamiento, los sentimientos … se desarrollan a través del lenguaje, verbal, no verbal y paraverbal. La riqueza de lo que nos rodea se nos desvela gracias a la comunicación que nos une a nuestros iguales. Si nos e logra este encuentro, entre dos individuos, no podríamos hablar de educación. Toda enseñanza será educativa, cuando sea capaz de promover la acción formativa, en cuanto haya suscitado un encuentro entre dos subjetividades, y en la medida que sea capaz de revelar otros modos de ser, para su desarrollo.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">**2, Los agentes de la educación.** <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Sabiendo que el principio de educatividad reside en toda persona, entorno, objeto y recurso, por lo que éstos se convertirán en un agente educador a raíz de la relación que mantengamos con cada uno de ellos.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Consideramos **educadores esenciales,** principalmente a la familia y a la escuela, que han transmitido de forma explícita o implícita, los conocimientos básicos, los hábitos, las costumbres, las tradiciones, … necesarios para afrontar la vida, por lo que el fracaso de la transmisión originaría trastornos individuales y/o sociales de gran repercusión personal y social.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Existe otro grupo formado por los “**nuevos educadores**”, que siempre han estado ahí, pero que actualmente son de gran influencia, como son: el grupo de clase, un ídolo, las modas, las ciudades en las que vivimos, las tecnologías, etc. El ámbito donde vivimos, o el recurso que utilizamos, condiciona nuestra forma de ser y desarrollarnos. De ahí la importancia de la coordinación de todos y cada uno de estos agentes, en una sociedad caracterizada por el cambio y la globalización.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> El **eje de la comunicació**n ha cambiado radicalmente, ya que el proceso educativo no se centra en quién enseña, sino que se construye a voluntad de quien aprende. Que debe llevarse a cabo de forma intencional, planificada y sistemática, lo que va a exigir una preparación necesaria para lograr acciones formativas. Lo que nos conduce a que la fuerza educadora de una sociedad estribe en la influencia sistémica de todos y cada de sus integrantes en un constante interacción entre todos sus miembros. El logro de la madurez del educando se conseguirá a través de la profesionalización de la tarea educadora. <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">**La delimitación del campo profesional de los educadores.** <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> No todos los agentes deben poseer una calificación profesional, y aquellos que son profesionales no a todos se les exige el mismo grado de desarrollo profesional, ni una determinada acción educativa conlleva el mismo grado de responsabilidad. Los conocimientos sobre los diferentes ámbitos del ser humano, sobre los distintos aspectos sociales, etc. son necesarios, cada educador debe saber aplicarlos a cada situación concreta atendiendo las necesidades e intereses de cada educando respetando la libertad de cada uno, y de ahí la complejidad. <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> __Los ámbitos de actuación son:__
 * **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Preferente, **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">el educador sabe qué es lo que debe llevarse a cabo, por qué, para qué, cómo … Sabe justificar cada una de sus decisiones y es el único responsable del éxito o fracaso de esta acción. (Planificación).
 * **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Compartido **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">, dependiendo de qué dimensiones del educando, se necesitará la intervención de unos o de otros educadores. No hay un único agente responsable de esa tareas, sino que se exige la intervención y responsabilidad de varios educadores. (Familia).
 * **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Complementario **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">, son los espacios personales en los que un educador puede orientar, guiar, pero no tomar decisiones, ya que éstas entran en el espacio propio de la libertad de cada uno. (Creencias religiosas).

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Los profesionales de la educación necesitan de una **profesionalización**, no se puede dedicar cualquiera, ya que se necesita poseer unas aptitudes y actitudes específicas a desarrollar, y no simplemente unos conocimientos para transmitir. Es enseñar a saber y a saber hacer, luego es necesario un saber ético-profesional. La __tarea educadora__ necesita ser una //tarea ética//, en cuanto que su propósito es ayudar a que cada uno logre ser persona, en su más amplio sentido, para poder actuar sobre el conjunto de la personalidad, para lograr una formación en todas sus dimensiones.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',fantasy; font-size: 12px;">Actitud - Ser + actuar <span style="font-family: 'Comic Sans MS',fantasy; font-size: 12px;">Formación específica y pedagógica - Actuar profesionalmente ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',fantasy; font-size: 12px;">**TODO EDUCADOR POSEE** ||
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',fantasy; font-size: 12px;">Aptitud - Capacidad + saber

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Un educador debe desempeñar su tarea, según las siguientes características: <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Todo esto nos conduce a abordar la legitimidad de la actuación de los educadores, y esta intervención será **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">legítima **<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> en la medida que:
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Delimitación de un ámbito propio de actuación **//<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">, conocer de forma clara su espacio específico de actuación, sus tareas, dónde comienza el intrusismo profesional sus responsabilidades. Tiene una autoridad incuestionable, que le da validez y credibilidad.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Preparación específica, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">una formación inicial y permanente específica.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Compromiso de actualización, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> el saber responder, e incluso estar por delante de las necesidades que la sociedad está planteando. Saber anticiparse, generar nuevos conocimientos, profundizar en los procesos, etc son elementos claves de la formación permanente.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Derechos sociales, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> relacionados con la imagen social de cada actividad profesional. A mayor imagen social, más derechos.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Autonomía en la acción, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> implica la capacidad para establecer su actividad según los propios criterios. El saber, querer y poder decidir sobre la organización y ejecución de cada una de las fases del proceso educativo para poder requerir esa autonomía reclama la formación en este ámbito. Si a un educador se le coarta esta capacidad y se le está dando ya hecha toda su actividad, estamos anulando su dimensión profesional, convirtiéndole en un asalariado, al que no se le puede pedir explicaciones. El límite de la tarea educador están en la propia deontología profesional y el estado del desarrollo científico y técnico de la profesión, además de la experiencia y reflexión personales.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Compromiso deontológico, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> ya que es una actividad dirigida a la formación de personas. La ética profesional es la mejor garantía de nuestro trabajo. No podemos educar a cualquier precio.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Guíe al educando en el desarrollo de sus propias capacidades, atendiendo a sus necesidades, intereses y dificultades.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Sepa justificar y explicar cada una de sus decisiones y la planificación de su intervención.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Esté convirtiendo en realidad el derecho de todo individuo al desarrollo pleno e integral como persona que vive en una sociedad.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">Respeta la libertad de cada educando, no suplantándole en ningún momento en su propio proceso educativo.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> **La profesionalización del trabajo de los educadores.** <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Al hablar de las profesiones, estamos diciendo que el **trabajo** es la actividad capaz de transforma la realidad del entorno y utilizarla de una forma especial que va dirigida al desarrollo de las capacidades individuales y su participación en el progreso social, y no simplemente a la obtención de un salario. <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> “//El concepto de// //**profesión**// //es una realidad ligada a la división del trabajo y designa un ámbito complejo, difícil de delimitar; es uno de los constructos culturales elaborados socialmente que están sometidos a la evolución histórica de cualquier creación humana”.// <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Los **profesionales** son aceptados por la sociedad como los poseedores de un conocimiento y habilidades especiales obtenidos en un proceso de aprendizaje, derivado de la investigación, educación y entrenamiento a alto nivel, y están preparados para ejercer este conocimiento y habilidades para el beneficio de otros individuos. Para su desempeño se necesita la delimitación del campo de actuación. Estará respaldada por la constitución de asociaciones y/o colegios profesionales que las definen y defienden del intrusismo, a la vez que reglamentan su conducta profesional y ética.

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> Los profesionales están ligados a la evolución de toda sociedad. En el marco de la globalización, las profesiones se han visto influidas por las nuevas tecnologías. Estas transformaciones destacan por la celeridad en la que se vive, y genera una __crisis__ en el mundo del trabajo, que se __caracteriza__ por: <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> El __contexto profesional__ está //condicionado// por los contextos sociales que se muestran en constante evolución, se demandan nuevos roles y funciones, de forma explícita e implícitas, a los diferentes profesionales.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La desaparición de unas profesiones, la redefinición de otras y el surgimiento de unas nuevas.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La alta especialización.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La ruptura de fronteras entre profesiones, haciendo difícil delimitar sus funciones.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La exigencia del trabao en equipo e interdisciplinar.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La tendencia a la profesionalización de muchos oficios.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La propensión a la movilización profesional.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La revisión constante de la formación inicial.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La introdución del contexto laboral y el puesto de trabajo como un elemento esencial para la evolución y formación de cada profesional.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Hay un //choque// entre el mundo del trabajo y el mundo universitario al contraponerse la lógica de los profesionales con la lógica de los académicos, luego la formación universitaria debe atender a estas demandas y exigencias de la formación permanente, que exige todo puesto profesional. Cambia la función de saber, por la de saber utilizar y aplicar esos conocimientos.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> **El profesional de la educación como docente.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La figura clave dentro de los agentes educadores es el **docente**. En su función educadora siempre ha desempeñado la misma: enseñar. El profesor a la vez que enseña, está educando, consciente o inconscientemente. Su presencia es la de ayudar a que cada educando se desarrolle plenamente y se integre positivamente en la realidad en la que vive. Esta función del profesor no cambia, es básica y original. Esta tarea exige saber y dominar muchos campos, que en la actualidad nos lleva a saber trabajar en estrecha colaboración con otros especialistas y con otros agentes educadores.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La terminología “profesor” tiene muchos **sinónimos**: //enseñante, mentor, educador, maestro, pedagogo, instructor, monitor// ... Todos ellos tienen en común, la **enseñanza**, la **instrucción**. En todos ellos hay una actividad instructiva. La función del profesor ha sido, es y será siempre la misma: educar instruyendo, formar enseñando. Esto implica cambios, evolución, reestructuraciones en las tareas que se deben llevar a cabo. Cambian los medios, el entorno, las posibilidades, pero la función básica y original no. Estimular y orientar un trabajo impone la sustitución de la rutina diaria por un quehacer creador. Sobre cada alumno interactúan diferentes influencias educativas, positivas y negativas.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Qué es necesario para ser profesor?
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Educativo, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> capacidad para gestionar el conocimiento y el aprendizaje, gestionar los diferentes escenarios educativos, innovar, etc.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Profesional, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> enseñar a ser capaz de acceder al mundo del trabajo, actuar como un profesional eficaz y eficiente, de acceder a los conocimientos y planificarlos.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Comunitario, **//<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> educar para la convivencia, las relaciones interpersonales, la ciudadanía, etc.
 * //**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Personal **//<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">, a desarrollarnos com personas, a alcanzar nuestras metas.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> El profesor no nace, se hace; por ello necesita una formación inicial y continua para poder reflexionar sobre su propia práctica. Debe ser consciente de que educa a través de lo que él mismo es y de lo que hace, más que por lo que dice., por ello la gran responsabilidad de esta tarea. No existe una enseñanza aséptica, neutral. Cada docente está marcando con su modo de entender y vivir la vida.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La relación educativa y las funciones del docente se logran gracias a la interrelación constante de la práctica instructiva y educadora.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">**Nuevos roles educativos, nuevas figuras profesionales.** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> La profesionalización de los educadores se ha caracterizado por un reconocimiento tímido y paulatino. Es en la segunda mitad del S. XX cuando cobra fuerza y autonomía; desde los grupos profesionales y desde las instituciones universitarias se genera:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Un cuerpo sistemático de conocimiento teórico.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Una autoridad profesional.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Un reconocimiento por parte de la sociedad.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Un código ético que regula la conducta de sus miembros.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Una identidad y cultura profesoinal compuesta por factores racionales (cognitivos) y no racionales (emotivos y afectivos)

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> A la vez se reconocen y se asientan otros ámbitos profesionales, que por su actuación se diferencia del profesor: pegagogos, educadores sociales, mediadores socioeducativos, orientadores, animadores sociocultares, etc, que van dando respuesta a las nuevas necesidades sociales. Luego el sector profesional de la educación se dirige a planificar, intervenir y evaluar acciones formativas, a impulsar programas y proyectos socioeducativos, a acompa <span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;">ñar, guiar, mediar …

<span style="font-family: Comic Sans MS,fantasy;"> El **perfil profesional**, <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">define la identidad profesional de los que llevan a cabo una determinada ocupación, determina y explica las tareas específicas y las funciones principales que dicha profesión cumple. Esta relación de funciones identificará la formación que necesita cada futuro titulado para desempeñar su profesión. Profesor, maestro, educador social, pedagogo… son profesionales que responden a la formación en el sector educativo. Actualmente debemos estar abiertos y preparados para determinar las tareas y funciones que como educadores debemos desarrollar de acuerdo a los contextos, situaciones y personas que las están demandando. Hay funciones de estos profesionales que coincidirán y otras que no.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Es importante el desarrollo del perfil de ciudadanía, que es una dimensión socializadora, que atienden tanto a la identificación y desarrollo de los profesionales que construyen de forma autónoma su conocimiento y el desarrollo como ciudadanos que actúan de forma responsable y libre.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">**Educativa** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">**Magisterio/ Profesor de Secundaria**  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Las organizaciones y servicios sociales, educativos y comunitarios. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Los departamenteos de recursos humanso, formación y orientación profesional laboral. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Los entornos presenciales y virutales de formación y comunicación. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Desarrollo comunitario y generación de redes sociales. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Animación sociocultural y gestión cultural. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Intervención socieducativa en el contexto familiar, escolar y laboral. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Educación para el ocio y tiempo libre. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Intervención socioeducativa en educación ciudadana. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Educación de adultos y personas mayores. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Acción socioeducativa con minorías y grupos sociales desfavorecidos. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Apoyo al progreso de enseñanza-aprendizaje. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Orientación escolar. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Orientación académica. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Orientación profesional. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Orientación para la carrera. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Orientación familiar. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Acción tutorial. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Desarrollo de programas de atención a la diversidad. || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Docente en las distintas áreas del currículo. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Acción tutorial. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-Atención a la diversidad || **<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Ámbitos de intervención de los diferentes profesionales de la educación. **
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">**Pedagogía** || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">**Educación Social**  || <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">**Psicopedagoía/Orientación**
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12px;">-El sistema educativo; centros, profesorado, alumnado, familia y comunidad.

**<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">El papel de los educadores informales. ** <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Hay que tener en cuenta la influencia que ejerce una serie de educadores que los catalogamos como educadores informales. Como son los medios de comunicación (música, cine, publicidad, etc, en todos sus diferentes formatos), la calle, la ciudad, Internet, etc. Etos agentes no formales se deben enseñar a los estudiantes a evaluar lo que lee, oye y ve. Y enseñarle a notar qué es lo que no está diciendo, y que es lo que meustra. Hay que enseñarles a hablar con voz propia, con los medios de comunicación, a través de ellos e incluso creando sus propios medios.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Estamos anclados en una cultura lectoescritora, en la que se da más valor a lo que se aprende en las instituciones educativas que a lo que se adquiere en otros escenarios, la prueba está en la disasociación que existe entre las aulas y la vida cotidiana. Por ello la urgencia de enseñar a:
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Reconocer el mensaje, identificando y describiendo sus partes.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Comprender el mensaje, integrando y relacionando los distintos elementos entre sí.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Interpretarlo, captando el sentido global de lo que se expresa.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Evaluarlo, sopesando su significado estético, ético, etc.
 * <span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Expresarle a través de estos mismos mensajes.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Una película, un libro, una canción, un espacio de la ciudad, una fotografía, ... son narraciones que emplean otros lenguajes y se aprenden de lo que ya se conoce y se siente, lo que significa mirar y expresar la realidad desde diferentes puntos de vista. Ayudar a ver realidades diferentes a la propia, saber valorar al otro, y así mismo, tiene una gran importancia desde el punto de vist emocional, ya que enriquece la subjetividad, puesto que induce a reexplorar y reconfigurar lo que ya se sabe posee, lo que presenta un valor educativo indudable.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">**3. Los retos de los profesionales de la educación****.**
 * //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">El reconocimiento de los profesionales de la educación, //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">que se les exige cada vez mayor profundidad y rigor saberes conecptuales, técnicos y comportamentales.
 * //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La elevación del nivel del saber de estos profesionales, //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> la complejidad de la educación exige una formación incial y permanente en todos los ámbitos y niveles, desde una perspectiva interdisciplinar.
 * //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La preparación para una sociedad de la que no sbemos con precisión lo que nos va a demandar en el futuro ante los cambios cada vez más rápidos. //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La necesidad de aprender a aprender, en la formación de destrezas, habilidades y aptitudes de valores y conocimientos.
 * //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">Los cambios sociales marcados por la pluralidad, la globalización, la estrecha interdependencia entre todos los grupos. //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> Esto nos lleva a la resolución de conflictos como una de las tareas constantes de este trabajo.
 * //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">El dominio de la cultura tecnológica y digital, //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> al que la sociedad actual está inmersa, y la educación no puede permanecer ajena a ello.
 * //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;">La cultura de la organización y en la evaluación, //<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> basada en el conocimiento, la experiencia y la interacción entre los diferentes profesionales.

<span style="font-family: Comic Sans MS,cursive;"> No hay que olvidar que el futuro se construye entre todos